現在出版界也有好多誤區，所以要慎重選擇圖書。一個誤區就是，好的名著被改編成學生讀的連環畫，或者有一套書，把四大名著，把《紅樓夢》，改編成小學生讀的連環畫，這是非常愚蠢的一件事兒。

叫小學生讀《紅樓夢》，他能學到什麼呢？你是害了《紅樓夢》。為什麼？就是他再也不讀這個玩意兒了，因為他知道這個是不好的，結果到了成年，他也不讀了。

我曾經做過一個調查，我們選了十位學生，問他們，“你喜不喜歡《紅樓夢》？你是什麼時間讀的《紅樓夢》？”

十位學生，有七位學生說喜歡《紅樓夢》，這七位學生是什麼時候讀的《紅樓夢》呢？一個是高一寒假，一個是初四到高二，一個是高一暑假，一個在高二，一個在高一暑假，一個是初四暑假，一個是高一至高二上學期。

還有三位學生不喜歡《紅樓夢》，我調查一下，全是在小學和初一讀的《紅樓夢》，從此他就不喜歡這玩意兒了，你再讓他讀就很困難，就傷了他的胃口。所以，我們一定不要把好的東西在一個不恰當的時間，送給孩子。

其次，有些名著是有特定內涵的，並不適合孩子讀。

我想引用費孝通一句話，他說：“我小的時候，還沒現在的孩子們幸福，很少有專門為孩子們寫的書，我只能從爸爸媽媽的書架上找書看，比如說《三國演義》、《水滸傳》，裡邊說你一刀我一槍的，很精彩。”

但我始終不建議孩子們讀《水滸傳》，這個書沒有一定的見解能力會出問題。因為它裡邊好多容易迷惑孩子的，假的，那種義氣，那種殺殺砍砍，很容易養成孩子模仿的習慣。

再一個，好多名著是挺好，但不是孩子的名著。有些人，心非常好，覺得孩子們讀名著，這麼厚讀不了，所以就把它縮寫了。這一縮寫可壞了，情節一刪減，這人物也不豐滿，從此孩子就不喜歡了。

書店裡有好多這種的書籍，特別危險，一定不要讀這種縮寫的書。縮寫是一件很困難的事兒。只有極其個別的作家，那些駕馭能力非常強的作家，他不僅寫小說，而且寫得非常好的作家，才能夠縮寫出來。所以這些縮寫的書，我們不建議去讀。

還有，警惕假的少兒書籍。我舉一個例子，有一本給小學生讀的科普書，是一個著名科學家談地球資源，但是隨便拿出其中一段話來，你就讀不懂，連我們都讀不懂。

比如裡面談到礦石的時候，說“礦石是指一種在現有的技術和經濟條件下，能夠從中提取有用成分的自然礦物聚集體”——這不壞了麼？這不越搞越糊塗麼？

所以，要謹慎為孩子挑選，適合他們閱讀的文章和圖書。

4

我們搞教材的時候，有一個情況，就是我們特別希望快出成績。我們改了半年了，怎麼成績沒有提高？甚至還要下降……但因為它是一個長線的改革，這個改革，在第一個學期甚至要以犧牲基礎知識的成績為代價。

但是不要緊，只要你堅持兩個學期以上，孩子的能力就會突飛猛進地提高。所以，我們在改革初期，一定告訴所有參加改革和旁觀改革的人，改革是有風險的，改革的期望值不要高了。

今年春天，我外甥到老家濰坊，他剛剛一歲半，還沒有學會叫姥姥，結果一到濰坊，就遇到一大批他要叫姥姥的人。這批人特別渴望這個一歲多的孩子能夠喊一聲姥姥。結果到一個地方，每天就一批人圍著他，教他說姥姥，“姥姥、姥姥、姥姥、姥姥”……把孩子教傻了。

我一聽這事兒著急了，說，你們趕快回來，再過一個月，這個孩子就傻了。他天天沒有成就感，天天在挫敗感中，他還是學不會。再有兩個月，你不教他就會了。

所以，我們一定要學會等待，我們一定要慢慢去滋養。

在孩子進步的過程中，要不斷地給他創造一些精彩，給他有一個鼓舞 。比如說，和課外互補一下，我們先讀個什麼，再去讀課文的時候，讀了和不讀是不一樣的，那麼，他就體會到成就感。

最近，一個學生特別喜歡一個電視劇、動畫片或者是電影，那麼，你就選擇一些和那個有關係、能夠幫助他理解的一些文章。然後，他再去看電視，再去看電影，再去看舞蹈，這樣，他就特別有成就感。

當然，開一些家庭的讀書報告會、班級的讀書報告會，或是小伙伴之間的讀書報告會，等等，這都會培養孩子的成就感。

你像在中國台灣、在新加坡，你經常會在教室裡、走廊上、一些活動空間，看到閱讀數——在這個學期，要讀的20本書，每本書是一個“蘋果”，讀過的“蘋果”是紅色，沒讀過的“蘋果”是綠色或者是白色，讓學生互相競爭、互相比較、互相分享。

或者給孩子出一些書，出一些孩子的專集、書函，放到圖書館，作為孩子們的閱讀資源，這些都對孩子起到非常好的激勵作用，現在好多學校做的也非常好。

最後，我想引用一下一個哲學家在回答閱讀相關的提問時所說的話。

有人問他：“如果今天是你生命中的最後一天，你選擇幹什麼？”他說，“閱讀。”又有人問他：“如果你已經被囚禁在牢房裡，你幹什麼？”他說，“閱讀。”再有人問他：“如果已經到了世界末日，你今天打算幹什麼？”他還是說，“閱讀。”

我也想起了美國一個著名的企業家在回答類似問題時的類似回答。

有人問他：“如果事業失敗了，該干什麼？”他說：“你閱讀吧。又有人問他：“如果失業了，該干什麼？”他說：“你要提升自己，你閱讀吧。”又有人請教他說：“如果我失戀了，我怎麼辦？”他說：“你閱讀吧。

以這兩位成功人士的回答和各位共勉，謝謝大家！

川媽說說

今天，分享這篇文章和我最近的反思有關。

上了興趣班後，作業和練習佔用了小川很多的時間和精力。

開始我沒在意，最近我才意識到，他閱讀的時間變少了。

這不是個好兆頭。還沒有上學，閱讀就被各種硬性任務排擠了，以後可怎麼辦？閱讀不應該成為優先級最低的項目。

其實，閱讀不僅是語文的基礎，孩子算術的好壞甚至也是閱讀能力決定的（只會教孩子算術，數學肯定學不好！因為，走歪了……）。

當然，閱讀對於孩子的意義不止於此。通過閱讀吸收廣泛的知識，接觸多樣化理念和價值觀，旁觀別人的經歷，代入自己的情感，能夠更好地認識和了解世界，這會是他一輩子的成長和收穫。

所以，我毫不猶豫重新安排了小川的時間，保證我們每天都有足夠的閱讀時光。

 

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